校園閱讀空間打造—我讀，故我在
前言
“讀萬卷書，行萬里路”
“讀書破萬卷，下筆如有神”
“書籍是人類進步的階梯”
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讀書萬卷
一系列讀書的名言由此可見閱讀對我們的重要性。
“書香校園”的建設在中國備受矚目，校園中的閱讀空間成為其至關重要的一環。把握校園閱讀文化空間設計的關鍵要素，分析群體受眾的實際需求，設計功能完備、形式豐富、安全可靠且具有吸引力的閱讀空間。
隨著現代教育理論的不斷發展和完善，死板被動的教義背誦式學習逐漸暴露出巨大的局限性和落后性，素質教育、自主閱讀學習越來越被全社會重視。蘇霍姆林斯基“書香校園”理論中提出：學校應該是書籍的王國。書籍在學校的教育過程中占有非常重要的地位，而閱讀是生命的光合作用，學生能在閱讀中遇見另一個自己，探究自己。
因此，不管是校方還是我們專業的校園文化環境設計師，都應該給予孩子最好的閱讀環境。
壹-目前閱讀環境建設的現狀
在閱讀環境的規劃中，我們面臨的現狀是：閱讀學習只能在課堂上，或者是圖書館中，孩子并不是時時刻刻都能找到閱讀的空間或者環境。
閱讀環境建設
也許在之前的校園規劃中，教室就是學習功能，大廳就是展示功能，操場就是玩耍功能。
在人們生理和精神需求越來越高的今天，閱讀空間的服務不再是簡單的“借”與“閱”的服務，隨著“增能空間的提出”，我們應該打破空間的單一功能性，形成信息傳遞、社會教育、智力開發和娛樂休閑等的綜合性服務格局。學校閱讀空間的建設，要摒棄以往圖書館的老舊藏書模式理念，打造全閱讀的學習校園，設計新穎活潑的閱讀環境，讓閱讀無處不在。
校園硬件環境所折射出的校園文化具有滴水穿石的教育力量，具有其他教育不可替代的作用。走進校園，應感受到濃濃的書卷氣息，讓學校空間實現多重精簡。
貳-閱讀空間的利用
閱讀空間的建設形式多種多樣，我們可以從功能上提供“閱讀生態”場所，比如班級圖書角、樓梯閱讀角、電子閱讀屏、閱讀長廊等等，將圖書館搬進學校的各個角落，巧妙的將讀書、交流、休閑空間融入其中，做到因地制宜，各顯其長。
01 因地制宜，打造特色閱讀空間
每個學校都有自己獨一無二的校本課程，我們可以根據各個學校具體的文化，布置相應的閱讀空間，做到文化浸潤，讓每個孩子置身其中，都有想要閱讀的興致。
奇妙旅程—以色列主題學校閱讀空間
空間以藍色、白色、紅色及天然木質原色為主，為孩子們提供一處思想遨游的空間。閱讀空間著重培養孩子的想象力以及對周圍環境、新生事物的敏感度，同時也讓他們在此自由揮灑天性。
02 “增能空間”利用，讓閱讀無處不在
學校的門廳通常被我們視為是展示校園文化理念的空間，教室的長廊只是連接、行走的區域。這樣的情況下，很多空間就直接被浪費，走廊僅僅成了走廊，門廳就是空蕩蕩的門廳，沒有文化氛圍，現在我們在設計之初，就可以摒棄這種單一的思考方式，空間功能重疊，讓閱讀浸潤校園的各個角落。
嘉興國際商務區實驗中學閱讀空間（嘉堯案例）
嘉興國中的閱讀空間就設置在教學樓一樓的大廳空間里，基于一樓人來人往，在設計之初考慮到學校閱讀氛圍的營造，利用這一空間，打造閱讀文化，實現空間功能的重復利用。
03 特殊位置利用，打造樓梯閱讀角
善于開墾，哪里都可以是閱讀空間。
校園樓梯是學校人流量最大的區域。但是因為其空間狹小，往往成為了學校不被“重用”的區域。但是換個設計思維，我們可以把它打造成一個特色的讀書角，成為孩子休息時的閱讀之地，讓閱讀學習無處不在。
同濟大學嘉興附屬實驗學校樓梯閱讀角（嘉堯案例）
同濟大學嘉興附屬實驗學校的校園文化空間在打造之初，結合學校自身小學+初中的教學環境，考慮樓梯的人流量以及空間大小，設計師把它打造成特色的讀書角，成為學生下課休息之余經常來的休閑場所。
叁-閱讀空間設計的原則
01 年齡的特殊性
閱讀空間的設計應該充分考慮受眾的特殊性，區別于成人的閱讀特性。兒童閱讀環境、初中閱讀環境，都要符合對應階段學生的行為特點及心理動態，要考慮能否達到培養孩子的興趣和愛好的作用。通過優秀的閱讀空間設計來提高學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，這就是我們在設計時要考慮的最主要的原則。
02 造型的裝飾
閱讀空間不僅僅是讀書的地方，更是一個充滿書香氛圍的學習多功能空間，應具有親和力和趣味性。
比如小學生群體具有活潑好動、好奇探索、自我保護意識淡薄、自我保護能力低等特性。因此在設計這部分人群的空間時，要格外注意安全性和保護性，同時兼顧美觀和對小學生的吸引能力，把造型安全和結構安全作為造型設計的第一安全要素。在造型裝飾上可以選擇仿生造型、兒童裝飾畫、卡通涂鴉等等。
茶園小學圖書館（嘉堯案例）
考慮高年級的閱讀需求，把閱讀空間打造成家庭的溫馨感，拾階而上，可以有一定的隱秘性，更符合高年級學生的需求。
03 色彩心理
選擇符合學生色彩心理需求的顏色來設計閱讀空間，可以激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
純度高、鮮艷的色彩符合兒童的心理需求，而且他們喜歡比較暖的色調，豐富的色彩刺激兒童求知欲增強；而高年級學生則需要安靜平和的閱讀氛圍，所以低對比度的色彩更符合中學生的心理需求，恰當的顏色點綴使空間活躍起來，閱讀環境溫馨舒適。
小學閱讀空間中色彩運用搭配
04 材料選擇
各種材料有著不同的特點與適用范圍，因此在閱讀空間設計中，材料選擇應該將重點放在學生身上。
綠色家具選擇以環保、天然實木為主，合理搭配，最大限度保證安全性，多使用實木材料、軟質材料，避免易碎、尖銳、高硬度材料。
茶園小學圖書館（嘉堯案例）
茶園小學圖書館的設計中，考慮到學生的安全，材質選擇上多為實木與軟質材料。
結語
由此來說，校園閱讀空間的設計應該得到更多的關注與重視，從學生的身體特點、年齡特質、心理及行為特征、審美興趣愛好為關注點，兼顧安全性、實用性和美觀性，把關愛與溫馨融入閱讀，融入校園，使閱讀成為學生積極自主的興趣愛好和內心愉悅的事情。培養學生，我讀，故我在的習慣，讓書香真正彌漫校園，構建學習型社會。
文章部分文字整合來源：
《閱讀的空間 我讀，故我在》
《構建閱讀生態校園》
《基于小學校園文化建設中的教室閱讀空間的設計思考》
《蘇霍姆林斯基書香校園建設的理論與實踐》
《小型校園閱讀空間室內設計研究》
