淺淺水，長悠悠——不可錯過的校園景觀水體設計
學校作為教育機構，不僅是傳播知識和科技的陣地，也是師生學習和工作的主要場所，因此為師生打造和諧優美的校園環境是必不可少的，好的景觀設計能為師生提供良好的學習和生活環境，舒緩緊張的學習壓力。
水景設計近年來越來越受到校園設計的青睞，水體具有靈活、巧于因借等特點，能起到組織空間、協調景觀變化的作用更能明確游覽路線、給人明確的方向感。
水的聲音歡悅清脆，心理學家認為，恰當的水景設計會在燥熱的天氣中平撫人的情緒，給人以清爽的感受。
水體的景觀特性
水具有聲、形、味、光等自然屬性，是生動的景觀素材。想要設計出優秀的水景景觀，應該從景觀的角度深入分析水體的基本特征，然后將其熟練的應用到設計之中。
人們常常借助水體來表達自己的思想情感，水具有哲學性、民俗性、文學性、繪畫性、音樂性等審美內涵，水可以反作用于人們的精神世界。
水景具有實用性和觀賞性兩大性能，水體的實用功能主要體現在水的灌溉、消耗、降噪、
水質
良好的水質表現在水體的清澈度，無色無味，水中生物的多樣性。校園水體景觀保持水體良性循環是最佳的選擇。健康的生態環境，是生態設計與生態治理相結合。
梳理溝通水體與其支流水系，保持水平衡與水資源循環，對整個環境的生態景觀作用起重要。另外，校園水體需控制和處理好生活污水與實驗室污水的排放去向。
美國克拉克藝術學院
美國蓋茨基金校園
駁岸生態設計
生態駁岸可以充分保證水體與水岸之間的水分交換和調節，對于坡度較陡的駁岸，可以采用石材或木材護底，然后在斜坡種植植物，實行喬灌草結合，固堤護岸。
對于緩坡型的駁岸，可以配置柳樹、蘆葦、菖蒲等喜水植物，達到穩定駁岸的目的。水體周邊地帶控制植載空間尺度和互相的聯系，形成連續的綠色空間和邊緣帶，作為動物的棲息地和植物的生長地。
濕地的營造
濕地是指以多水、獨特的土壤和適水的生物為主要特點的獨特景觀 。濕地的營建，既解可以實現水體的凈化，同時部分地解決水質問題，改善土壤，又可以建成生態教育基地，實現環境、社會效益共贏。
地形因素是營造濕地的重要因素，凹形的地面能起到江集雨水的作用，有利于保持生態平衡。景觀小品與休閑建筑運用低碳材料能夠保護環境，節約材料的生產成本。
生物多樣性與生物量
校園水體景觀的目標之一是引入自然和野生動物鳥類，營造自然生態和生物群落，科學地實現人與自然彼此融合與關照的關系，使之互相作用，循環往復，形成一個區域生態圈。在使用者所接觸不到的空間，更能吸引水生動物棲息，亦可營造人與動物和諧相處的環境。
通過植物的種植也可以打造校園水景生物多樣化，植物不僅可凈化水體，還能提高生物多樣性功能，例如鳳眼蓮、美人蕉、千屈菜等抗污染能力強的水生植物，是美化、凈化水體的首選植物。另外校園內可適當增加一些試驗田，如種植紅樹林等，讓水體景觀和自然景觀渾然一體。
動物與水體可構成帶有趣味性和親體性的校園文化，水景中可養鴨子、魚、蝌蚪等，增添水景趣味性，使人們在觀賞中增強生物多樣性的體驗。
整體風貌與公共服務的組織管理
水體設計是景觀規劃中的一部分，具有景觀整體性的表達元素。人不僅對水體有親近的愿望，對線狀的水體往往有溯源的心理，水體設計可以和墻、柱結合起來，達到連續的整體效果。
校園水體整體景觀風貌是針對校園水體環境而言的，它展現了校園水體的面貌，如環境整潔度等。定期進行清潔整理，考慮景觀游人的流動性與使用需求，合理分布景觀小品。
于默奧大學
水本身平淡無奇，
但當它與周圍景物結合，
就會表現出或幽遠寧靜、或熱情昂揚、
或天真質樸、
或靈動飛揚的意境。
以前，一汪清水，兩塊石頭，三縷水草，小小的一方天地就可以帶來無盡的想象。
現在，已經從初始的水草種植搭配，延伸到了更加豐富的森林、山景、溪谷、雨林。
形式上也不再拘泥于水族箱，而是延伸到中大型的水景項目、園林景觀的范疇。
校園水景行業具有保護和改善校園環境的功能，體現了師生與自然的和諧相處，這使水景景觀在校園的建設中方興未艾。
